演练后，赖芳芳老师结合结果进行全面总结，向幼儿阐释演练目的，并针对“被骗”场景开展针对性心理疏导；同时通过图片回顾、情景讨论，引导幼儿分析“被骗”原因，强化应急反应能力。此类活动不仅让安全知识深入人心，更帮助少年儿童掌握实用的自我保护技能，为其健康成长筑起坚实屏障。

近来防拐防骗安全教育总结，岳林中心小学，春晖幼儿园，松岙镇中心小学幼儿园这三所学校，依据不同年龄段学生的认知特性与安全需求，各自以反诈宣传、防拐骗演练作为核心，借助课程跨界融合、情景模拟、实战演练等创新方式，展开系列安全教育活动，把抽象的安全知识转变为能感知、可实践的内容，给少年儿童筑牢成长“安全防火墙” 。

岳林中心小学着重于六年级学生法治认知以及反诈意识的培育，构建了一堂集聚“道德与法治、班队活动、反诈宣传”的综合教育课程，破除了单一课程的界限，以使安全教育更富吸引力。吴瑾老师借助“‘法’是什么”作为切入要点，运用通俗易懂的语言来阐明法律的意义和作用，引领学生领会“法律既是行为底线，也是保护自身的铠甲”，助力孩子们确立基本的法治观念 。之后，班主任俞敏霞老师把课堂顺畅地过渡到班队环节，联合学生平常校园生活，深入且浅出地讲述校园行为当中的规范要点、友爱相处的具体方式、防范欺凌的相关事宜以及交通安全方面的各类知识，将法治精神融入到班集体建设的种种细节里，着重指出“遵守规则与自我保护同等重要”。鉴于当前电信网络诈骗朝着青少年群体扩散的态势，课程专门设置了“反诈小课堂”这个环节。辖区派出所的胡警官，以及其助手带来了“干货式”分享，借助“游戏装备交易”，还有“冒充熟人求助”等紧贴学生生活的真实案例，去拆解常见诈骗手法，并且在现场传授“不轻信、不透露、不转账”的防骗口诀，他还鼓励学生化身家庭“防诈宣传员”，以此实现“一个学生带动一家，还影响一片”的辐射效应 。

春晖幼儿园特意邀请家长志愿者装扮成“骗子”，借助幼儿所喜欢的糖果、玩具之类的道具，趁孩子们没有防备之际，凭借“带你找妈妈”“去玩新玩具”等托词，企图引导诱惑幼儿离开教室，然而，个别幼儿源于警惕性过于逊色差点“被拐走”，与此同时，较多孩子坚决果断地回绝了“陌生人”的邀约。演练完毕之后，教师在第一时间针对参与其中的幼儿展开心理安抚工作，以此来防范焦虑情绪的引发；紧接着由教师借助生动的故事、图片以及视频，对“假冒熟人”“礼物诱惑”等常见的拐骗手段进行详细讲解，教导孩子们将“不跟陌生人走、不吃陌生人的东西”这一安全准则牢牢记住。

松岙镇中心小学幼儿园开展了“防拐骗”专项应急演练，在此之前还召开了专题部署会议，会议明确了各环节的分工，同时细化了操作流程，以此来确保演练具有真实性与实战性。此次活动同样邀请了家长志愿者来扮演“诱骗人员”，不过除了传统的零食、玩具外，还加入了AI换脸视频，也就是模拟家长求助的那种，以及香味纸张，这种能吸引幼儿注意力的，等新型诱骗手段，使其更贴近当下复杂的安全环境。教师在整个过程中都在现场进行观察并记录，最后有 3 名幼儿在一种类似“诱骗”的情况下跟着“陌生人”离开了规定的区域，教师马上上前去终止了这个环节并且保障了幼儿的安全，这样的结果也揭示出了部分幼儿在没有引导的时候自我保护意识存在不足。演练结束之后，赖芳芳老师依据结果进行了全面的总结，向幼儿说明演练的目的，并且针对“被骗”的场景开展了有针对性的心理疏导，同时借助图片回顾以及情景讨论，引导幼儿分析“被骗”的原因，以此强化应急反应能力。幼儿园表明，在这之后，会针对此次演练所显现出来的问题，去优化教学的内容，并且持续不断地完善安全教育的机制。

有着从小学开展的“跨界法治反诈课”，还有幼儿园进行的“沉浸式防拐演练”，三所学校全都依据学生年龄特点，联合家长、派出所等社会力量，构建起“家校社协同”的安全教育模式。这样的活动不但能让安全知识深入人们内心，而且还能给予少年儿童实用自我保护技能防拐防骗安全教育总结，为他们的健康成长筑牢坚实的屏障。

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